언어의 구성요소

발표자 : 박하나

1. 언어발달 : 언어의 여러 가지 구성요소에 대한 이해와 규칙에 따라 언어를 적절하게 사용 할 수 있게 되는 과정을 말한다.

1) 음운론적 발달 (Phonological development)

• 음운론 : 언어의 소리체계를 의미하며, 여기에는 소리의 강약, 억양, 발음 등이 포함된다. 음소는 소리의 기본 단위로서 모든 언어는 모음과 자음의 기본 음소가 있다. (한국어의 음소 : 30개, 영어의 음소: 40개)

• 음운론적 발달 : 개개의 모음과 자음을 구별하고, 그 발성적 특징을 이해하게 되는 것,

모국어 음소의 발음과 억양을 정확하게 발음하는 능력을 획득하는 것

• 예 : ‘영시기가하꾜에가따’와 같은 일상의 긴 대화의 흐름 속에서 낱말이 연결되어 문장을 구성하는 음운론적 규칙을 터득함으로서 개개 낱말을 정확하게 분리해내는 능력을 발달시켜간다.

2) 형태론적 발달(Morphological development)

• 형태론 : 단어의 내적인 구성을 의미하는 것으로, 단어는 단어보다 더 작은 단어인 형태소 가 하나이상 모여서 이루어진다. 즉 형태소란 문법 단위 중 최소의 유의미적 단위이다. “꽃이 피었다”에서 ‘꽃’, ‘피’처럼 어휘적 의미를 지닌 것은 어휘형태소라고 하고, ‘이’, ‘었’, ‘다’처럼 문법적의미를 지닌 것은 문법형태소라고 한다.

• 문법형태소는 어휘형태소보다 보다 늦게 습득되는 경향이 있으며, 일반적으로 한 낱말 시기를 지나 낱말 조합기에 이르러 발달하기 시작한다.

3) 구문론적 발달(Syntactic development)

• 구문론 : 의미있는 문장을 형성하기 위해 단어가 배열되는 방식(어순)을 말한다.

우리말은 주어, 목적어, 서술어의 순으로 배열되며 문장을 이해하기 위해서는 문장의 구조에서 구문을 이해할 수 있어야 한다.

• 구문론적 발달 : 유아가 단어를 문법적으로 정확한 순서로 배열하여 문장으로 만드는 능력과 문법의 규칙을 이해하고 구사하는 능력이 발달하는 것을 의미한다.

• 예 : ‘잔다’, ‘먹는다’, ‘간다’와 같은 행동이 과거에 이미 이루어졌을때는 ‘잤다’, ‘먹었다’, ‘갔다’와 같이 ‘ㄴ’, ‘ㅆ’으로 바뀌어진다는 일련의 문법적 법칙들을 이해하고 구사하는 능력을 발달시켜간다.

4) 의미론적 발달(Semantic development)

• 의미론 : 단어와 문장의 의미를 말한다. “우리 아빠가 임신했어요” 라는 문장에서 이 문장은 구문상으로는 정확하지만 의미론적 규칙에는 맞지 않는다. 왜냐하면 이 문장은 아빠는 임신을 할 수 없다는 의미론적 지식에 위배되기 때문이다.

• 유아는 자신을 둘러싸고 있는 세계의 수많은 대상과 현상들이 각기 독특한 낱말로 지칭된다는 것을 이해하고 이들 낱말의 의미를 획득해간다.

• 예 : ‘자다’와 ‘졸다’의 차이, ‘빨갛다’와 ‘벌겋다’의 차이와 같은 유사한 대상이나 현상을 지칭하는 낱말간의 미묘한 의미와 차이를 구분하는 능력도 획득하기 시작한다.

5) 어용론적 발달 (Pramatic development)

• 어용론: 의사소통을 효율적으로 하기 위해 언어를 적절하게 사용하는 규칙을 말한다.

• 유아는 같은 뜻을 가진 낱말이나 문장도 지시하거나 주장할 때와 간청할 때 어떻게 달리 표현되는가의 화행(speech acts)에 관한 지식을 터득하고 이를 구사할 수 있게 된다.

• 사회언어적 지식을 포함 (우리말의 존댓말, 낮춤말)

• 어용론적 발달을 통해 아동은 단어나 문장을 적절히 사용함으로써 의미가 전달되는 법을 배운다. 또한 다른 사람과의 의사소통을 원활히 할 수 있도록 도와준다.

• ‘잘했어’라는 표현도 사용되는 상황이나 맥락에 따라 일을 성공적으로 수행했다는 것인지 또는 그렇지 못했다는 비난이 소리인지를 구분하고 이에 적절하게 대처하는 능력도 획득하게 된다.